聚才汇智谋发展，搭建平台育砥柱——专访人事处处长唐虹

西工大新闻网5月29日电 （记者 王丽）根据西北工业大学“十二五”规划目标，在形成一批达到国际先进水平的学科的同时，也要造就一批学术领军人物。2012年的工作即将过半，学校在师资队伍建设，尤其是杰出学科带头人培养方面进展如何？高端师资队伍建设对于学校长足发展又有何具体而深远的意义？

此外，2012年西工大专业技术职务评审工作也已于4月28日结束。今年的评审工作与往年有很多不同，今年的职称评审改革如何“出炉”？个中内容有何重大不同？青年教师在职称评定方面又需要注意哪些问题？

5月25日上午，就“杰出学科带头人培养计划”和“职称评审变化”等学校教师普遍关心的问题，《西北工大报》记者专访校人事处处长唐虹，请他为尚有疑惑的您进一步解读政策、剖析改革、提出建议。

“杰出学科带头人”有潜力竞争两院院士

问：“杰出学科带头人培养计划”在学校实施的人才梯队培养计划中处于什么地位？在“十二五”规划中具有怎样重要的意义？

答：“杰出学科带头人培养计划”是“翱翔人才工程”的一个子计划，是最顶层的一个计划。“翱翔人才工程”除了这个培养计划外，还有“翱翔创新团队培养计划”、“翱翔名师培养计划”、“翱翔学者培养计划”和“翱翔学子培养计划”。

“杰出学科带头人培养计划”在西工大实施人才梯队培养计划、打造多层次的人才平台中占有重要地位。学校一贯重视高层次人才队伍建设，大力实施“人才强校”战略，紧紧抓住各项重大发展机遇，以学科带头人建设为重点，在全面、系统整合学习人才梯队建设的基础上，着力培养学科领军人物。在“十二五”规划中，“杰出学科带头人培养计划”是西工大师资队伍建设的一项重要抓手，对学校培养如周尧和院士一样的国际顶尖学科领军人物具有重要意义。

问：“杰出学科带头人培养计划”出台的背景是什么？

答：“杰出学科带头人培养计划”主要是结合西工大“国际知名、国内一流高水平研究型大学”的建设目标制定的。要达成这个目标，我们就必须要有一批在国内外知名的大师级人物。

高层次人才匮乏是近年制约西工大持续发展的瓶颈之一，2002年学校针对学术大师和顶尖高水平学科带头人数量偏少，相关学科专业领域有重要影响力的专家不足等现实情况，在当年6月出台实施了“杰出学科带头人培养计划”。

该计划的实施对于学校吸引和培养高层次人才，避免出现国家级人才工程入选人员断层、增强学科建设后劲和加大人才培养力度，实现学校“国内一流、国际知名”的高水平研究型大学办学目标等，都具有重要的推动作用。如果我们不采取这样的措施，可能若干年内学校在某些领域都没有领军人物，学校的建设目标也无法得以实现。

问：“杰出学科带头人培养计划”的主要内容是什么？

答：具体内容是，在我们现有的教授中选拔一批在国内已有一定影响力且德才兼备的学者重点培养，扩大其在国内、国际的影响力，使之成为国内一流、国际知名的相关学科带头人，从而达到西工大“国际知名、国内一流高水平研究型大学”的建设目标——主要是按这个思路进行的。

对于入选专家教授，学校将在政治上关心，生活上爱护，制定有针对性的工作计划，巩固学术与技术优势，弥补存在的不足，学校在岗位设置和聘任、组建学术梯队、承担重大项目、科技成果鉴定及专利技术申报等方面，将积极提供支持。

问：“杰出学科带头人培养计划”目前实施情况如何？还存在哪些困难？

答：这个计划自2002年6月启动以来，成立了由校领导负责的工作领导小组，定时召开会议，布置相关工作，由人事处牵头在相关部门分别成立工作小组开展工作。在校领导的高度重视和正确领导下，在学校各职能部门和相关院系的大力配合共同努力下，经过这些年的培养，已经产生了一批这样的学者，如马远良教授在水中声纳方面很有影响、徐德民教授在水下航行器方向很有造诣、魏炳波教授在空间材料物理方面很有影响，同时还有姜澄宇校长在微纳机械、李贺军教授在碳-碳材料、介万奇教授在功能材料等领域，已经在国内很有影响力。学校希望这些学者在国际上也能扩大影响力，成为领军人物。目前马远良、徐德民、魏炳波三位已经当选院士，现在有很多学者很有潜力，我们相信通过“杰出学科带头人培养计划”的培养，将会有更多人成为领军人物，成为两院院士。

“杰出学科带头人培养计划”实施以来，学校情况发生了很大变化，一批优秀的中青年学者已经越来越多涌现出来。但同时也应看到，院士申报涉及面广，目前院士增选工作竞争激烈，我们还存在获取相关信息渠道比较单一等问题，但我们相信，通过我们的努力，将逐一克服困难，举全校之力为院士申报人创造有利条件。

职称改革旨在考察教师学术水平

问：今年的职称评审工作已经结束，回顾整个评审过程，今年相较往年有哪些不同？

答：今年和往年相比，变化还是比较大的。这次评审核心要点是考察教师的学术水平，而不是工作量。按照这个出发点制定的职称条例时，实现了“六个强化”、“四个淡化”。“六个强化”主要包括：一是强化论文的质量，即学术水平，提出来考察SCI分区情况；二是强化基础研究，考察主持国家自然科学基金、社会科学基金情况，代表基础研究的水平；三是强化教学，如增加了教学状态评估即教学效果评估，特别设立了教学为主型教师的晋升条件；四是强化国际化意识和能力，要求晋升正高必须具有连续一年以上的出国经历，出国留学进修，可以拓展教师的国际化视野，广交国际同行朋友，扩大学校的国际影响力，这是对年轻人负责，对西工大未来负责；五是强化论文的第一作者，希望青年教师亲自撰写高水平论文；六是强化了出标志性成果。

“四个淡化”主要包括：一是淡化了科研工作量和科研经费；二是淡化了教学工作量，而要求对新任教师教学辅助环节的锻炼；三是淡化了论文总数的要求，强调了论文的质量；四是淡化了对参评教育管理系列考核优秀的要求，主要考察管理工作贡献和学术水平。

问：为什么有这些不同呢？今年职称评审改革出台的背景是什么？

答：西工大要实现学校“国内一流、国际知名”的高水平研究型大学办学目标，结合学校的发展现状和“985”高校竞争的严峻形势，目前面临的最紧迫问题就是如何建立一支高水平的教师队伍问题。这就要把握好三个环节，即教师的入门关、教师的专业发展关和聘任后的考核关。其中专业发展关和专业技术职务评审密切相关，这就关系到每个教职工的切身利益，是对教职工学术水平的认可，体现了教职工岗位职责的要求。

职称评审的改革起到了杠杆作用，使青年教师朝着提高学术水平方向努力，有利于整个师资队伍的整体学术水平得到提高，扩大国内国际影响力，有助于实现学校发展目标。

问：学校参评人员对今年的职称评审改革评价怎么样？

答：我们做了一定了解，大家感觉今年的改革很有必要。很多学院认为找到了正确的方向，反映年轻人有了干劲，大家都朝着做学问、发表高水平论文和提高教学效果的方向努力，有助于提高学术水平，有利于他们的成长和发展。老师们也都认识到评定职称，最重要的是提高学术水平，跑关系、走后门都是没用的。学校通过这些努力，在提高整个师资队伍素质的条件下，也必然会全方位提升学校的整体水平。

问：青年教师在职称评定方面需要注意哪些问题？您对他们有什么建议？

答：现在的青年教师很幸运，起点很好很高，进校后就有学校充足的经费保证。学校设立的新人新方向、创新基金等，有助于他们申请经费，开展研究，为进一步申请国家自然科学基金、社科基金等大项目打下基础。这在十年前是不可想象的。

但在这么好的条件下，青年教师还须进一步努力。这次职称评审改革导向很明确，要求青年教师进校后辅导、答疑、带实习、带班主任等各个环节都要做好。我的建议是，青年教师首先要完成教学的本职工作，对学生要全身心投入，过好教学关，尽力完善教学效果，好的教学效果对申请相应的教改项目、教学成果奖、出版教材等都大有作用，对他们来说只要打好基础，这些都不是困难。另外还要潜心科研，争取学校和省部级项目，做出代表学校水平的科研成果，为个人长远发展打好基础，基础是关键。因此，我希望青年教师们从进校第一天起，就扎扎实实、一步一个脚印走好在校工作的每一步。